¿Por qué la gente hace mal los ejercicios a pesar de que dedicamos mucho tiempo a explicárselos?
¿Cómo es que parecen aprenderlos y hacen bien sus correcciones pero a los 15 minutos… están mal de nuevo?
¿Por qué tan poca gente los hace en casa? ¿ Y de los pocos que los hacen, al volver y mostrarnos lo que hacían… no era lo que le habíamos enseñado exactamente?
Este curso surge para resolver estas habituales inquietudes del profesional
295€
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https://fisiomeditformacion.com/curso/optimizacion-del-aprendizaje-en-la-aplicacion-del-ejercicio-terapeutico-tomas-bonino/
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En esta formación vamos a aprender cómo se enseña movimiento, en nuestro caso en la aplicación del ejercicio terapéutico, para conseguir que lo enseñado sea realmente asimilado e integrado por el usuario y que éste pueda reproducirlo y practicarlo de forma autónoma y autosuficiente.
Se trata de conocer y aplicar de forma práctica los conocimientos de la neurociencia de la pedagogía y de la mecánica neuro-motora para optimizar el aprendizaje por parte del paciente en la aplicación del ejercicio terapéutico.
Enseñar movimiento de forma eficiente requiere elegir unas herramientas pedagógicas y didácticas muy específicas para cada caso seleccionadas dentro de las muchas que hay y aprenderemos.
Desafortunadamente no recibimos formación en esta área durante nuestras carreras, siendo de lo más importante, usemos el método terapéutico que usemos. Esta formación viene a ofrecernos este conocimiento ESENCIAL
Tomás Bonino
Fisioterapeuta (Colegiado en Madrid Nº 2956 )
Formado en: Osteopatía, Mulligan, Inducción Miofascial, Método Watson, Sacro-craneal, Somato-emocional, Terapia miofascial, Cupping Therapy, Taping Neuro Muscular, Método POLD, Postgrado en Sistema cráneo-cérvico-mandibular, Neurodinámica, Método Voijta, Balance Muscular Training…
Postgrado en Sistema cráneo-cérvico-mandibular y dolor oral. (Chile)
Especialista en patología craneal de origen cervical por Headache Institute, (Australia)
Director clínico en BONSALUD desde 2002. Práctica privada (Madrid).
Fisioterapeuta en Ortodoncia, cirugía maxilofacial y Odontología (Hospital de la Zarzuela. Madrid)
Consultor y asesor de fisioterapia en 27 clinicas de 11 paises
Fisioterapeuta en sesiones online de Telerehabilitación para pacientes en 12 paises.
Formado en: JEMS (Joanne Elphinston Movement System), Hatha Yoga, Calistenia, Animal Flow, R10 Method, Dinamic Posture Method, Kinestesic Gymnastic, Redcore… y diversas metodologías en entrenamiento desde el movimiento.
Movement coach para deportistas y artistas escénicos en 9 países.
Movement coach en Cirque du Soleil (Cancún)
Fundador de “Re-Move” y “Movement Therapy”
Fundador de ESITEF (Escuela Internacional de Terapia Física). 11 países (España, Portugal, Argentina, Peru, Bolivia, Ecuador, Colombia, México, Costa Rica. Uruguay e India)
Postgrados, cursos, talleres y seminarios en Universidades, Hospitales, Asociaciones profesionales, etc… en 42 ciudades de 11 países.
Co-director y profesor del Postgrado en movimiento y ejercicio terapéutico.
Fundador y docente en la Especialización en Terapia Manual Integral ( México, Argentina y Portugal)
Consultor académico y speaker en “Fisio Campus” y “Fisio-online”.
Director- editor de “FISIOREPORT. Fisioterapia en el mundo”
Coordinador en “FISIO-HUB. Compartiendo ideas en fisioterapia” y el “Concurso mundial de proyectos”
Speaker en “Brain, Body and Cognition” La Sorbonne, Paris 2022 sobre “Neuropedagogía aplicada a la enseñanza de movimiento”
Speaker en numerosas charlas, seminarios, workshops y master class en congresos internacionales, universidades, asociaciones y grupos desde 2005.
Speaker en TEDx 2016: “Un modo de vida diferente: viajando, curando y enseñando a curar”
Speaker en TEDx 2017: “El futuro demanda un nuevo modelo de postgrados universitarios”
Vamos a aprender y a poner en práctica las herramientas de educación, basadas en la última evidencia disponible, para saber enseñar adecuadamente y llegar al alumno, paciente o cliente de la manera más efectiva posible.
QUÉ EVITAR:
Uso de espejo
Instrucción directa
Guiar con las manos
Decir “bien” o “mal”
Decir “intenta”
Lenguaje nocebo
Entorno o acción irreal
Métodos estructurados
ESTABLECER OBJETIVOS EXTERNOS
DESPERTAR AL SNC RESPECTO A LO MOTOR
Juegos con % cognitivo
Acciones nuevas
CONOCER Y ALENTAR LOS 5 PASOS DE LA EJECUCIÓN DE CUALQUIER ACCION
Preparación
Visualización
Concentración
Ejecución
Evaluación
LO TIPOS DE APRENDIZAJE Y TODOS SU DETALLES
IMPLÍCITO
Foco externo
Foco en “qué” conseguir
Foco holístico
Juego aplicado
Entrenamiento diferencial
Constraints-led aproach
Imágenes, analogías y metáforas
Mirroring
Visualización
Shadowing
EXPLICITO:
Foco interno
Foco en “cómo” conseguirlo
Autoobservación
Autopalpación
Pregunta vs orden
Autodescripción motora
Imitación
Video
DIFERENCIAL
Variedad
Variabilidad
Variación
AUTOGESTIONADO
THE “O.P.T.I.M.A.L. THEORY” EN LA MOTIVACIÓN
LAS PROGRESIONES Y REGRESIONES PARA ADAPTARLAS AL PACIENTE.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA SELECCIONAR EL EJERCICIO ADECUADO AL PACIENTE.
Al hacer esta formación, saldrás sabiendo:
- Cómo se enseña movimiento para que el paciente/alumno lo capte y entienda y aplique eficientemente
- Las herramientas de pedagogía y didáctica de la enseñanza del movimiento.
- Aplicar el aprendizaje diferencial, el explícito y el implícito pudiendo decidir en qué casos y por qué puede ser mejor uno u otro.
- Cómo se hace para que lo enseñado sea terapéutico, efectivo y duradero.
- Lo que no y si hacer a la hora de enseñar ejercicio terapéutico.
- Optimizar los resultados en una sesión de movimiento terapéutico.
Capacitar al alumno en la prescripción de ejercicio terapéutico.
Obtener conocimientos de neurociencia pedagógica para optimizar el aprendizaje por parte del paciente en la aplicación del ejercicio terapéutico.
Dar herramientas para conseguir enseñar al paciente para que capte, entienda y aplique los ejercicios aprendidos durante la sesión.
Conocer las herramientas más importantes de pedagogía y didáctica de la enseñanza de movimiento.
Saber aplicar el aprendizaje diferencial, el explícito y el implícito, pudiendo decidir en qué casos y por qué puede ser mejor uno u otro.
